盘活知识存量，促进有效阅读

• 作者: 朱雁
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 社会科学
• 关键词: 有效阅读 知识存量 盘活 哲学解释学 意义联系 文本 前理解 读者
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 48-49
• 分类号: G252.17
• 字数: 2708字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-704X-B.2011.11.021

摘要

“一切理解都是以前理解为基础的”，这是现代哲学解释学中被公认的命题。它告诉我们：每一个读者对文本的理解都受文本及读者的制约，受读者原有图式的制约，任何理解都不是从空白开始的。要促成学生对文本的理解，继而与文本进行对话，一定要了解学生的原有图式，以适切的情景、开放的问题让学生一下子与文本建立起意义联系，产生阅读的张力，