中学语文阅读教学中建构主义启示

• 作者: 杨帆
• 来源期刊: 景德镇学院学报
• 关键词: 建构主义 文本解读 多元有界 启示
• 年，卷（期）: 2011,（1）
• 所属期刊栏目: 教育·教学
• 页码范围: 87-88
• 分类号: G633.4
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-8458.2011.01.037

摘要

语文新课程改革提倡充分发挥学生的主动性和创造性,在语文阅读教学中提倡学生、教师、文本之间的多重对话.长期以来,受科学主义的影响,语文阅读教学过程存在模式化、答案单一化等多种倾向,这显然与新课程提出的倡导多元化解读文本,还学生读者地位等理念是相悖的,更不利于学生语文素养的提高.而建构主义从知识观、学生观、教师观等各个方面为我们重新阐释了教学的重要意义,也对中学语文阅读教学中对文本的多元化解读提供了重要的借鉴.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨帆		39	110	6.0	9.0