言近而指远 守约而施博——《比的认识》教学设计

• 作者: 许卫兵
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学设计 “平” 教学内容 “比” 六年级 老师 意义 知识点
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 页码范围: 59-61
• 页数: 3页
• 分类号: G424

摘要

【课前思考】 “比”是六年级上册的教学内容，教过的老师都有这样的感觉：一是“平”，二是“散”。所谓“平”．就是“比”的意义通俗易懂，平淡无奇。所谓“散”．是指本课涉及的知识点多，有比的意义、同类量的比和不同类量的比（比的类别）、比各部分的名称、求比值、比与分数和除法的关联，等等，显得零碎散乱。因为“平”，不少老师教学比的意义都是采用告诉式，即让学生在简单地分析两个数量的相除关系后，就直接说明“这样的相除关系还可以说成几比几”。因为“散”，我们常常见到整节课老师叨唠个不停，学生忙乎个不停，课堂撑得满满的。