高三第一轮复习中的“概念生成”教学策略

• 作者: 严熙
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 备考方略
• 页码范围: 44-47
• 页数: 4页
• 分类号: G633
• 语种: 中文

摘要

概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征.人类在认识过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽象出来,加以概括,就成为概念.概念具有抽象性、概括性的基本属性,它是对事物本质的认识,也是命题的基本元素,所以在教学中不是要求学生简单记忆、重复默写概念而已.生成在《辞海》中的解释有很多,笔者认为在概念教学这个特定的环境下,应该是生长和建构,是根据课堂教学进行状态而产生的动态形成的活动过程,具有丰富性和生成性.生成可分为两种,一类是预设下的现象,另一类是不曾预设到的现象.后者在课堂上经常出现,需要教师有敏锐的洞察力去发现,并且有机智的头脑去利用的资源;前者就是本文所要着重讲述的、需要教师在备课时充分预设的教学内容.