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程序性知识例规教学模式构建
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摘要：
本研究旨在构建关于程序性知识的例规教学模式。其理论基础是理解水平理论．即学生对对程序性知识的理解具有层次性与有限性．其教学策略是原型启发、有指导的探究、多元表征、启发性的讲解、类比迁移等，其教学结构可概括为“三阶段六步骤”。
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浙江教学研究
主办单位：
浙江省教育厅教研室
出版周期：
双月刊
ISSN：
CN：
开本：
出版地：
杭州市学院路35号
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创刊时间：
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3013
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