好孩子是这样“评”出来的——学生道德成长质性评价尝试

• 作者: 陈海娟
• 来源期刊: 特区教育
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 课改前沿
• 页码范围: 20-23
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

随着教育改革的不断推进,《国家基础教育课程改革指导纲要》提出了以下评价目标: “建立评价项目多元、评价方式多样、既关注结果更加重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价的甄别与选拔功能”,并建议“改革评价方法,发现、发展学生多方面的潜能.关注个体差异,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展”.《纲要》的评价思想体现了现代评价的基本特征——从侧重一元评价到多元评价.倡导多视角,多种方法评价学生,从侧重总结性评价到形成性评价.以学生的进步为评价目标,注重对学习过程的检测从侧重区分性功能到发挥激励性功能.于是,全国各地学校纷纷探索如何建立更加科学的评价学生机制.2002年12月,国家教育部正式颁布了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度的改革的通知》,明确指出中小学要“建立每个学生的成长记录袋”,在这个背景下,各式各样的“学生成长记录袋”在教育实践中纷纷推出.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈海娟		1	0	0.0	0.0