试论中国近代教育史的主线与分期

• 作者: 谢文庆
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 中国近代教育史 教育现代化 主线 分期
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 页码范围: 1-4
• 页数: 4页
• 分类号: G40

摘要

中国近代教育史的主线与分期尚未形成共识，这严重影响学术研究、教材编写和教学实践。近代教育史研究应该以教育现代化为主线，作为研究的新视角。据此，近代教育史可以分成三个阶段：1862—1903年教育现代化起步与初步发展时期、1904—1927年教育现代化的制度化发展时期、1927—1949年教育现代化深入探索与路径分化时期，形成了新式教育的形式化、制度化、本土化的三次超越。这与建国以后中国教育现代化的进程相衔接，使其演变路径更加清晰，为当前教育现代化提供实践借鉴和理论支撑。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢文庆	华东师范大学教育科学学院	16	21	3.0	3.0