从方差的角度解读完全平方公式：教学意义提升的一则案例

• 作者: 徐章韬
• 来源期刊: 中学数学月刊
• 学科: 教育
• 关键词: 完全平方公式 教学意义 学生错误 生成性资源 案例 解读 方差 学习错误
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 案例评析
• 页码范围: 35-37
• 页数: 3页
• 分类号: G633.62
• 字数: 2726字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-1176.2012.07.015

摘要

1引言学生在学习完全平方公式（a＋b）2=a2＋2ab＋b2时,常把公式记成或写成（a＋b）2=a2＋b2.教师则是不厌其烦反复强调,但总是还有那么几个学生弄错.用教育学的话说,这是课堂教学中的＂生成性资源＂.教师如何挖掘＂生成性资源＂的内涵,从而从根本上消解学生的困难呢？本文用高观点解析学生学习错误的本源所在，看到学生错误背后的“闪光点”，从而从根本上消解学生的错误认识．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐章韬	华中师范大学教育信息技术工程研究中心	235	506	12.0	17.0