学案学习当慎行

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 学习兴趣 一线教师 引导学生 学案教学 课堂 学生自主学习 学生发展
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 页码范围: 8
• 页数: 1页
• 分类号: G629.2
• 语种: 中文

摘要

《基础教育课程》杂志连续四期专题热议学案教学走向何方,这无疑是抓住了当前教育教学的热点问题,让我们一线教师对学案学习有了更深的认识和思考.学案风行起来,课堂上教师的活动量降了下来,学生自主学习与实践的时空大为提升,课堂有精讲多学的趋势.从这个意义上说,学案学习的确有其较为积极的价值.不过对于学案,笔者仍有几点担忧:第一,学案学习会固化课堂.以学案学习为主的课堂,学习模式几乎大同小异,每一堂课学生都是按一样的步调学习,没有丝毫的悬念可以期待,久之,学生已经很清楚学习的套路,学习变得索然无味,学习的效益大打折扣第二,学案学习会助长惰性、以学案学习为主的课堂,教师在备课时会相对依赖市面上、网络上能找寻到的各种教辅资料,但是教师对教材的解读与把握能力就有可能在这种依赖中丧失了.对学生而言,一旦教师