信息及通讯技术如何与课程教学整合-新加坡的政策、教育研究及其启示

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 教育信息化 教学整合 创新教学模式 教育研究 新加坡教育 教育技术 技术整合 教育部 教育科研 通讯技术
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 页码范围: 15-18,21
• 页数: 5页
• 分类号: G639.339
• 语种: 中文

摘要

教育和教学目标是教育技术整合的起点和归宿.教育技术整合如果不能深入到学生学科学习的层面,不能成为课堂教学常规的有机组成部分,其效果就无法落实,更无法做到可持续和可扩展.题记:2012年6月10日,我接到了《基础教育课程》杂志编辑的电子邮件,希望我能够分享自己在过去12年里在国外从事教育技术和中小学课堂教学整合工作的一些经验和想法.经过协商,我们决定主要集中于新加坡的经验.这不仅是因为新加坡在教育技术使用方面比较先进,最重要的原因还在于我本人在新加坡工作的六年(2005-2011)所从事的基于学校和课堂的教育科研就是关于如何设计、实施教育技术整合的创新教学模式并力争做到可持续和可扩展