追寻数学课堂中有效的生生互动——“公倍数和最小公倍数”教学体会

• 作者: 张唏
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 最小公倍数 生生互动 教学体会 师生互动 合作学习 新旧知识 链接点
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 页码范围: 73
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

在数学课堂上，师生互动、生生互动是实现合作学习的核心。在现实课堂中，师生互动较多，生生互动较少。本文将以“公倍数和最小公倍数”为例，谈谈在小学数学课堂教学中追寻生生互动的得与失。 一、在新旧知识的链接点。引发有效的生生互动 在新课的前五分钟，我们往往会根据新日知识间的链接点设计与新知相联系的旧知复习，安排生生交流，为新知学习做好铺垫。

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