数学课堂提问：现状扫描与策略建构

• 作者: 何颖
• 来源期刊: 河北教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 课堂提问 扫描 现状 教研活动 有意识 学生 教师
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 小学数学暑期备课
• 页码范围: 63-63
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6
• 字数: 1701字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6208.2012.07.026

摘要

课堂提问是一门艺术,要恰到好处,恰如其分,教师就要不断探索,精益求精。现状扫描前不久,我校组织了一次教研活动,活动中我们有意识地关注了数学课堂教学中有关提问的细节,发现有以下几种现象：现象一：一位老师一节课提了大大小小60多个问题。课后,他很委屈地说：主要是因为一个问题没有问好,结果学生的理解出现了偏差,他为了把学生的思维＂拉＂回来,就不断地做调整性的提问,所以提的问题就多了。