从整合点出发,连“点”成“线”,以“线”构“面”

• 作者: 蒋丽清
• 来源期刊: 中国信息技术教育
• 学科: 工学
• 关键词: 课程整合 课堂教学过程 信息技术 整合教学 诊断方法 教学实践 评价体系 操作性
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 专题
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: TP3
• 字数: 3488字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-2117.2012.04.004

摘要

在信息技术与课程整合的课堂教学过程中,如何找到具体且操作性强的整合策略呢？＂整合点＂的提出,能够让大家有针对性地探讨整合教学中的整合得失和整合效果。于是,不仅有像钟绍春教授和金陵馆长这样的学者围绕＂整合点＂提出了诊断方法和分析方法,而且有一批一线教师结合自己的教学实践呈现了丰富的＂整合点＂案例,甚至在一些优质课教学大赛中,也把＂整合点＂纳入了评价体系中。然而,随着信息技术与课程整合的进一步推进,依托＂整合点＂来开展信息技术与课程整合的局限性也在逐步显现。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋丽清		19	42	2.0	6.0