一节由“学生解答差异”生成的高中物理探究课

• 作者: 钱晓培
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 高中物理 探究课 主体性 探究过程 课堂教学 新课程 电磁感应现象 楞次 灌输式教学 闭合回路
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】随着新课程的深化,让我们更多的关注于课堂教学的有效性,大家都意识到传统的灌输式教学模式,明显高耗低效,不利于学生物理科学素养的提升。新课程强调学生学习的主体性和探究性,因此在很多关键的地方必须要让学生自己去体验,笔者认为,有效的课堂除了要关注课堂教学的正常施展以外,应该"预设"和"生成"的关系,更多地关注于课堂的生成性资源,"生成性元素"的出现有时很突然,要求我们教师要非常的敏锐,要能扑捉到,并借助于这些"生成性元素"成就课堂的高效与精彩,使学生在对这些生成性资源的探究过程中,既

作者信息

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1	钱晓培		3	0	0.0	0.0