整体把握教材,构建高效课堂——“确定位置（一）”教学设计与思考

• 作者: 黄清柱
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 工学
• 关键词: 教学设计 教材 位置 课堂 教学内容 《数学》 知识基础 知识系统
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 课堂案例
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 分类号: TD922.7
• 字数: 4552字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.09.015

摘要

众所周知,数学是一门系统性强、逻辑严密的学科,各部分知识间的内在联系十分紧密。但是,笔者发现相当一部分教师备课时只关注本节课的知识点,忽略其知识基础及后续拓展,不能很好地从整体上把握教材的知识系统,弄不清每一节课的教学内容在知识体系中的地位与作用。如何从整体上把握教学内容，以便设计教学、提高教学有效性，值得进一步地研究与探讨。下面以北师大版小学《数学》四年级上册第80至81页的“确定位置（一）”为例，谈谈笔者的设计与思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄清柱		26	0	0.0	0.0