情感——作文教学之魂

• 作者: 李启敏
• 来源期刊: 江西教育：综合版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 页数: 1页
• 分类号: G4

摘要

一、创设作文情境,激发学生情感 小学生的思维以直观形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的,带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用.“情以物迁,辞以情发.”只有受到环境、事物、气氛的感染时,人才会产生相应的情感.当内心涌起不能自已的情感时,便要用文辞表达出来.因此,作文教学应该有意识创设情境,渲染气氛,为学生创造有话可说、有话要说的语言环境,引导学生抒真情、吐真言,让学生在运用作文进行人际交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣,从而产生积极而持久的作文热情.特定情境可使学生入“境”生情,唤起学生不吐不快的表达欲望,以至于文思泉涌,落笔成章.当然,创设作文情境的方法是多种多样的,如“实物演示”收到的效果“生活再现”“现场表演”等,教师应该各取所需,对号入座,定会事半功倍.