解读学生之间诊断数学课堂——以一、二年级“计数”教学为例

• 作者: 张森茂
• 来源期刊: 辽宁教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学内容 二年级 计数 学生 数学课堂 诊断 解读 一一对应
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 教苑
• 页码范围: 48-49
• 页数: 2页
• 分类号: G641
• 字数: 3436字
• 语种: 中文

摘要

计数的实质是将所数物体集合中的元素与自然数列中从1起的各数之间建立起一一对应的关系，而把最后一个元素所对应的那个数作为计数的结果。儿童在上小学前或多或少都有计数的经验和知识，对数的顺序、大小、计数的方法略知一二。部分教师误以为学生已经掌握了“数”，因此，在计数的教学上存在草率、单调、重复等现象，导致学生对数的认识肤浅、片面、零碎。下面笔者结合一、二年级计数教学内容的编排，解读学生课后的困惑，诊断课堂教学，并提出几点建议。