元认知策略和高中生听力理解相关性实证研究

• 作者: 徐晓义
• 来源期刊: 华章
• 学科: 教育
• 关键词: 元认知策略 高中生 听力理解
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 基础教育研究
• 页码范围: 225-226
• 分类号: G633.41
• 字数: 3794字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5489.2012.10.200

摘要

元认知策略是对学习过程的计划、监控、评估的过程,国内外研究袁明元认知策略使用对提高学生听力理解的效果有显著作用.本文以高三年级学生为对象,通过问卷及听力测试,分析调查其听力水平与使用元认知策略的相关性,并探究听力高分者是否更倾向于使用元认知策略.