可模型，勿模式——“全息论”思想下教学结构的审视

• 作者: 祝荣泉
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 模型 教学结构 全息论 数学关系 逻辑关系 概念 方法论 英文
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 85-86
• 页数: 2页
• 分类号: G42

摘要

“模型”与“模式”的概念有诸多交叉之处，都是解决问题的方法归纳，但两者有更多的差异。“模式”的英文为“pattern”，是解决某一类问题的方法论。模型的英文是“model”，意为用以分析问题的概念、数学关系、逻辑关系和算法序列的表示体系。可见，“模型”是高于“模式”的，“模式”是“模型”的子概念体系；模型是弹性的，模式是固定的；模型是自适的，模式是程式的；模型是隐形的，模式是显性的：模型是相对有限的，模式是绝对无限的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	祝荣泉		26	7	2.0	2.0