近因效应对化学结课设计艺术的启示

• 作者: 孙成余
• 来源期刊: 中学化学教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 所属期刊栏目: 教学心语
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

近因效应是指学生在学习一系列材料后进行回忆时,对该系列中最后几个项目的回忆与对它们的识记相距时间越短,在形成总印象中起作用越大.且前后信息间隔时间越长,近因效应越明显,这也是心理学上所谓的"倒摄"作用.近因效应告诉我们,学习是一项系统工程,不仅要有知识系统,还要有方向系统和动力系统.涉及目标、知识、方法、动力和时效等五个关键因素.这就需要在设计课堂结尾艺术时,应充分利用"近因效应",尽力提高课堂教学效益.下面就运用近因效应,结合教学实践,探讨中学化学课堂教学的结课方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙成余	宿豫区教育局教研室	3	0	0.0	0.0