运用引导式提高学生阅读理解能力

• 作者: 邓琳
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 工学
• 关键词: 理解能力 阅读能力 学生 引导 语文教学 语言文字 学习习惯 课堂教学
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 分类号: TP391

摘要

《语文课程标准（2011年版）》提出：“全面提高学生的语文素养”，“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”。显然，语文教学的目的，是要培养学生的能力，促进学生的发展。但现实的语文教学仍存在一些问题：课堂教学不是进行语言本身的推敲、揣摩和品味，不是着眼学生知识的习得和能力的提高，而是极尽包装之能事，追求奢华、轰动的课堂效应。课外阅读不是从“内因”出发，培养阅读习惯，激发阅读兴趣，教会阅读方法，而是急功近利地大做表面文章。

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