提高地理课堂教学有效性的几点做法

• 作者: 梁晔
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 地理课堂教学 教学有效性 课堂教学过程 《黄河》 情境教学法 地理教师 情感体验 教学行为
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 60-60
• 页数: 1页
• 分类号: G633.55

摘要

作为一名地理教师，我经常反思自己的教学行为：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？怎样才能提高地理课堂教学的有效性，提升教学质量？结合自身的教学实践，我有以下两点思考。一、提高课堂教学过程的有效性1．利用丰富多元的情境教学导入情境教学法的核心在于激发学生的情感，在教学过程中，教师有目的地引入或创设情境，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。例如，教授《黄河》一课时，我先用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗句，配以壶口瀑布的景观图展现黄河的磅礴气势，引发学生的情感共鸣，然后对照“黄河示意图”，让学生探索黄河究竟从何而来，去往何方。然后我又通过时事新闻、生活实例和身边的现象来引入，或者利用名人诗词、民间谚语、漫画等引入，激发学生学习新知识的兴趣，让课堂保持活跃的气氛。

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1	梁晔		2	0	0.0	0.0