作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
传统课堂“教”与“学”的关系往往因为更多地指向“证实”,呈现一种从教师和文本出发的对课堂预设的有序证明过程,而以学生为主体的现代课堂,强调呈现的是学生对客观世界的认识过程,并表现学生主体世界的丰富性。因此,从学生主体出发的对客观世界的主观认知和体验,即指向“解释”的教学。应该成为现代课堂“教”与“学”关系的立足点。
推荐文章
从赏识走向成功
赏识
真心
技巧
品味语言,从理解走向表达
语言
理解
表达
让课堂学习从"折叠"走向"舒展"
学习单
学习过程
课堂实效
从经验管理走向科学管理
工具
经验管理
科学管理
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 从“证实”走向“解释”
来源期刊 江苏教育:中学教学 学科 教育
关键词 “教”与“学”的关系 证实 解释
年,卷(期) 2013,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 12-14
页数 3页 分类号 G420
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 朱治国 江苏省张家港市教育局教研室 22 5 1.0 1.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2013(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
“教”与“学”的关系
证实
解释
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:中学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-486
出版文献量(篇)
1934
总下载数(次)
0
总被引数(次)
0
论文1v1指导