运用认知冲突策略，让学生体验“数学好玩”--小议平时教学中运用的“认知冲突”策略

• 作者: 巩雪 金晓曼
• 来源期刊: 神州（上旬刊）
• 关键词: 认知冲突 数学好玩 生成
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 所属期刊栏目: 理化空间
• 页码范围: 202-202
• 页数: 1页
• 字数: 1391字
• 语种: 中文

摘要

让数学真正好玩起来，相信这是我们每个老师的心愿。每个老师都期待在自己的课堂上，学生能积极的思考，主动地建构知识，设计“认知冲突”是一种有效的策略。尊重学生认知，不回避甚至深入挖掘学生的认知冲突，巧妙设计，将解决认知冲突的过程与学生数学学习活动巧妙结合，将模糊的、不规范的甚至是错误的数学认知，逐步规范化、数学化，可以有效激发学生的思维的浪花，会让我们的课堂教学充满思考情趣。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	巩雪		4	27	2.0	4.0
2	金晓曼		2	2	1.0	1.0