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调整后激发主动 提升中促使顿悟——谈谈“椭圆的简单几何性质”的教学设计
调整后激发主动 提升中促使顿悟——谈谈“椭圆的简单几何性质”的教学设计
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摘要：
如何研究椭圆的几何性质?椭圆的离心率应如何自然合理地研究?学习过程中如何以生为本、突出数学的本质?结合实例,说明只有在充分分析教材设计的基础上,进行教学设计的灵活调整,给学生说出真实想法的机会,给知识提供合理生长的土壤,从而激发学生的主动性,提升教学立意,才能使学生获得自我领悟的空间.
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文献信息
| 篇名 | 调整后激发主动 提升中促使顿悟——谈谈“椭圆的简单几何性质”的教学设计 | ||
| 来源期刊 | 中国数学教育（高中版） | 学科 | |
| 关键词 | 教材分析 教学调整 激发主动 提升立意 自我领悟 | ||
| 年，卷（期） | 2014,（1） | 所属期刊栏目 | 教学频道 |
| 研究方向 | 页码范围 | 89-92,118 | |
| 页数 | 5页 | 分类号 | |
| 字数 | 5837字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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教材分析
教学调整
激发主动
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期刊影响力
中国数学教育(高中版)
主办单位：
出版周期：
月刊
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