初中化学课堂提问"度"策略研究

• 来源期刊: 数理化学习(教育理论)
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂提问 初中化学 课堂教学效率 引导学生 课堂教学实践 探究式教学 讲授式教学 提出问题
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 页码范围: 50
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21
• 语种: 中文

摘要

万事皆有度.初中化学从传统的讲授式教学逐渐过渡到了探究式教学.课堂教学效率得到了较好提升,但在转变过程也出现了"满堂问"现象,教师提出问题引导学生,但还未等学生进行思考,教师就抛出答案,从而导致问题无效,不仅占用了课堂时间,甚至影响学生的思维.应该说,课堂提问是课堂教学中师生互动的重要方式,而如果问题不能紧扣目标和学生实际进行,甚至超过了一定的"度",课堂反而会陷入尴尬境地.文章就结合初中化学课堂教学实践,对课堂提问中的相关"度"问题进行探究.