高校不同心理健康教育教学方法有效性的对比分析

• 作者: 王玉花
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 哲学
• 关键词: 健康教育 课程 对比研究
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 健康教育
• 页码范围: 832-833,836
• 分类号: B844.2|G479
• 语种: 中文

摘要

目的 了解高校心理健康课程对大学生心理健康的影响,为开展有效的心理健康教育提供科学依据.方法 以湖北省某高校学习心理健康必修课的408名大学生为被试,其中216名作为体验组接受体验式教学方法,理论组192人接受传统讲授教学;同时设置未上心理健康课程的120人为对照组,采用自我接纳问卷(SAQ)和一般自我效能感问卷(GSES)进行调查.结果 在开始心理健康课程学习之前,体验组、理论组、对照组三组学生自我接纳、自我效能感各指标得分差异均无统计学意义(P值均＞0.05).在1个学期的心理健康课程结束后,对照组各指标得分前后测差异均无统计学意义(P值均＞0.05);理论组在SAQ总分和自我接纳维度上后测得分(分别为42.26±5.65,23.03±3.65)均显著高于前测(分别为36.38±4.21,17.66±3.97)(P值均＜0.05);体验组在所有测量指标上后测得分均显著高于前测(t值分别为6.781,15.389,16.850,4.864,P值均＜0.05).结论 开设心理健康教育课程能有效促进大学生心理健康;相对于知识讲授的传统教学,体验式教学对大学生心理品质提高的效果更显著.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王玉花	湖北工程学院教育与心理学院	13	45	4.0	6.0