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摘要:
问题透视:课堂激情湮没了理性思维语文课程因丰富的人文性而具有突出的情感特色,因此语文课堂追求情感渲染成为许多教师的重要价值取向,甚至把能否在情感上打动学生并呈现出活跃的课堂气氛作为评课的重要指标。相对于过去的肢解式分析,这种关注情感、关注人文的取向有了很大进步。但冷静透视,我们会发现有的语文课堂走向了另一个极端,即过于关注情感的渲染而忽视理性思维的演绎。
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 反思性学习:唤醒沉睡的理性
来源期刊 小学语文教学 学科 教育
关键词 理性思维 反思性学习 情感特色 唤醒 语文课堂 语文课程 情感渲染 课堂气氛
年,卷(期) 2014,(12) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 7-9
页数 3页 分类号 G442
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 黄元虎 31 21 3.0 4.0
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研究主题发展历程
节点文献
理性思维
反思性学习
情感特色
唤醒
语文课堂
语文课程
情感渲染
课堂气氛
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学
旬刊
1004-6720
14-1016/G4
大16开
太原市解放路东头道巷5号
22-440
1981
chi
出版文献量(篇)
12315
总下载数(次)
63
总被引数(次)
7410
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