郑州市学分制改革试验工作回顾及展望

• 作者: 徐会铃
• 来源期刊: 河南教育（职成教版）
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 专题
• 页码范围: 6-7,11
• 页数: 3页
• 字数: 4315字
• 语种: 中文

摘要

学分制度是十九世纪末产生于美国的一种教育教学制度，是以学分为单位计算学习量、为学生提供更多选择余地的教育教学制度。我国学分制权威专家、上海职业教育研究所杨黎明教授对学分制的定义是：学分制是以学分为计算学习量的单位，以学分衡量其学习完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准，为学生提供更多选择余地的教学制度。学分是学生完成一门课程的学习任务所需时间的计算单位。学分确定依据主要由课程的教学量、课程内容的深浅难易、课程在整个教学计划中的地位三个因素决定。<br>　　学分制的实施，是把育人为本作为教育工作的根本要求，关心每个学生，促进每个学生主动地发展，为每个学生提供适合的教育。引进和发展学分制，为中等职业学校课程实现多样化创造了制度条件，对促进教育观念更新、推进课程改革有积极作用，有利于开展工学结合、弹性学制、模块化教学等改革试点，探索高等职业学校自主考试或根据学业水平考试成绩注册入学，实现学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接的终身教育体系。<br>　　郑州市从2010年开始实施学分制试点工作，先后在18所学校分两批开展了学分制改革。经过三年的辛苦探索，第一批试点学校的学生已经顺利毕业，取得了明显的改革成效。随着学分制工作的全面推开，学校也会遇到一系列的困难，如何破解这些难题，把学分制向深水区推进，这需要教育管理者的智慧。本刊刊发系列文章，总结学分制试点工作取得的成效，直面部分学校工作中存在的问题，梳理郑州市开展学分制试点工作的经验，进而为全省提供借鉴。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐会铃		3	0	0.0	0.0