小学数学高效课堂初探

• 作者: 张乐英
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 数学
• 关键词: 数学课堂 小学数学 学生主体 教学经验 教学活动 数学知识 探索活动 思维方式
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 页码范围: 74-74
• 页数: 1页
• 分类号: O1-4

摘要

课堂是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要渠道.如何打造高效的小学数学课堂,根据我多年的教学经验谈点看法. 一、学生主体是高效课堂的前提 新课标指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.传统的课堂是老师主动地教,学生被动地学,使学生失去了“呼吸”的空间.而高效课堂倡导把学习的主动权还给学生,让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探索活动,并根据自己的亲身体验,用自己的思维方式,通过独立思考、合作交流,重新“创造”有关的数学知识,发现数学问题潜在的神奇奥秘,领略数学美的真谛,感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心.如在学习《时分秒的认识》之前,让学生自制一个钟面模型远比带上现成的钟好.因为学生在制作钟面的过程中,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗？对于形象思维占优势的小学生来说,听过了,可能很快就忘记;看过了,可能明白;只有做过了,才会真正理解.教师要善于用实践的眼光处理教材,力求把教学内容设计成物质化的活动,让学生体验“做数学”的快乐.

作者信息

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1	张乐英		1	0	0.0	0.0