特质应对方式与学习倦怠的关系:一般自我效能感的中介效应

• 作者: 徐创 隋红
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 哲学
• 关键词: 特质应对方式 自我效能感 学习倦怠 中介效应 大学生
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 发展心理
• 页码范围: 420-422
• 页数: 3页
• 分类号: B844.2|B849
• 字数: 3380字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2014.03.045

摘要

目的 研究特质应对方式与学习倦怠的关系及一般自我效能感的中介作用.方法 采用特质应对方式问卷(TCSQ)、一般自我效能感量表(GSES)和大学生学习倦怠量表对359名大学生进行问卷调查.结果 ①方差分析显示,消极特质应对方式水平显著影响学习倦怠(F=21.54,P＜0.001)及其情绪(F=34.11,P＜0.001)和行为(F=9.54,P＜0.001)维度；积极特质应对方式水平显著影响学习倦怠(F=8.09,P＜0.001)及其成就感(F=32.58,P＜0.001)维度；②在积极特质应对方式对学习倦怠的预测中,一般自我效能感起完全中介作用,中介效应占67.0％；③在消极特质应对方式对学习倦怠的预测中,一般自我效能感不起中介作用.结论 不同水平特质应对方式对学习倦怠有显著影响,其中积极特质应对方式对学习倦怠的预测是通过一般自我效能感完成的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐创	武汉中国地质大学应用心理研究所	1	17	1.0	1.0
2	隋红	武汉中国地质大学应用心理研究所	1	17	1.0	1.0