大学生应对方式与学习倦怠的关系:核心自我评价的中介作用

• 作者: 张力仁 杨阳 潘运 薛应翠 陈志鹏
• 来源期刊: 保健医学研究与实践
• 关键词: 应对方式 学习倦怠 核心自我评价 中介作用
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 心理研究
• 页码范围: 22-25,42
• 页数: 5页
• 分类号: G807.4
• 语种: 中文
• DOI: 10.11986/j.issn.1673-873X.2017.06.004

摘要

目的 探讨核心自我评价在大学生应对方式与学习倦怠关系中的作用.方法 采用《简易应对方式问卷》《青少年学习倦怠量表》《核心自我评价量表》对586名在校大学生进行问卷调查,并对所得数据进行统计学分析.结果 积极应对方式与核心自我评价呈显著正相关(P<0.05),而与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关(P<0.05).消极应对方式与核心自我评价呈显著负相关(P<0.05),而与身心衰竭、学业疏离及学习倦怠总分呈显著正相关(P<0.05).核心自我评价与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关(P<0.05).核心自我评价在积极应对方式与身心衰竭关系中起着完全中介作用,中介效应占总效应的比例为69.00%.核心自我评价在积极应对方式与学业疏离、低成就感及学习倦怠总分关系中起着部分中介作用,中介效应占总效应的比例分别为20.08%,17.05%及23.80%.结论 核心自我评价在积极应对方式与学习倦怠关系中起着中介作用.因此,高校可以通过培养大学生的自信心,引导大学生正确面对困难和挫折,以此提高大学生的自我评价水平,最终达到提高大学生学业成绩和保证大学生身心健康的目的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘运	贵州师范大学教育科学学院	99	541	12.0	19.0
2	杨阳	贵州师范大学教育科学学院	7	25	3.0	5.0
3	薛应翠	贵州师范大学教育科学学院	4	12	2.0	3.0
4	陈志鹏	贵州师范大学教育科学学院	4	8	2.0	2.0
5	张力仁	贵州师范大学教育科学学院	1	1	1.0	1.0