课堂行动研究有效合作学习在地理教学中的应用

• 作者: 谭东虹
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 地球科学
• 关键词: 地理教学 合作学习 行动研究 应用 课堂 智力发展 排列次序 学生
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 176-176
• 页数: 1页
• 分类号: P9-4

摘要

“为何合作,如何合作”这是我一直以来思考的问题.通过实践,我认识到：学生独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离,就是“最邻近发展区”.学生的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的,教学可以创造“最邻近发展区”.因此教学绝不应消极地适应学生已有的智力发展水平,而应当走在发展的前面,不停顿地把学生的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平.而在这个过程中,有效地合作学习,有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少,各种属性的排列次序也可能有所调整,并使原来多种意见相互矛盾且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来,在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学知识比较全面、正确的理解.

作者信息

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1	谭东虹		1	0	0.0	0.0