抓住课堂的"启情点"-以《资源出现短缺》为例谈情感态度价值观目标的落实

• 来源期刊: 青年时代
• 学科: 教育
• 关键词: 情感态度价值观 课堂教学 标的 课程标准 资源 三维目标 历史与社会 教学过程
• 年，卷（期）: 2014,（8）
• 页码范围: 136
• 页数: 1页
• 分类号: G623.6
• 语种: 中文

摘要

一、案例背景 2011版历史与社会课程标准业已出炉,通过对比可以发现,其与课程标准(二)在课程目标的设立上虽有着不同的描述.但通过研读可以发现,情感态度价值观目标仍旧是课程目标的核心要素,是优化的目标.但在目前的课堂教学中,情感态度价值观目标的落实往往会存在一些问题,如:片面追求过程与方法目标的新颖、知识与技能目标的达成,而忽视了情感态度价值观目标的优化落实;课堂实施中将三维目标分割成三个具体的教学过程.致使三维目标彼此分离,情感态度价值观似乎是硬生生塞给学生而不是内化而成.