基于尊重学生探究的课堂引入

• 作者: 丰关堂 沈瑜
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 数学
• 关键词: 学生 课堂 教学过程 逻辑关系 教学目标 角度分析 启发性 激发
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 页码范围: 176-176
• 页数: 1页
• 分类号: O141

摘要

在数学新课教学过程中,前后内容联系往往是承上启下具有逻辑关系的.因此,在新知授课时设计几个彼此关联的、具有启发性的系列问题来激发学生的“探究欲”,逐步达成教学目标.在激发了学生的探究欲后,我们还应该尊重学生的探究成果,站在学生的角度分析问题、解决问题.这种基于尊重学生探究的课堂引入往往比直接传授效果好得多.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丰关堂		3	5	1.0	2.0
2	沈瑜		1	0	0.0	0.0