基于Moodle平台的主观性作业互动评价模式

• 作者: 郭继飞
• 来源期刊: 山西电教
• 学科: 教育
• 关键词: MOODLE 高中信息技术 个人好恶 问题背景 课堂教学 多元评价 教学评价 学习过程 评分标准 评
• 年，卷（期）: sxdj,（2）
• 页码范围: 25-26
• 页数: 2页
• 分类号: G434

摘要

<正>一、问题背景在普通高中信息技术课堂教学实践中,教师经常需要对学生的各种主观性较强的作业或者作品进行评价,通常采用由教师本人完成全部作业评价或者由学生进行相互评价两种模式,但这两种模式都存在明显的弊端。教师包揽所有作业评价会带来极大的工作量,而评价结果可能受一些教师个人好恶或对学生以往的主观印象等情感因素的影响而出现较大的偏误;学生

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭继飞		1	0	0.0	0.0