培养初中生抽离具象能力的方法

• 作者: 郑建源
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 思维能力 初中物理 日常生活经验 核心原则 具象 教育理论 智力活动 教学过程 解题步骤 沃尔夫冈
• 年，卷（期）: jxjyzhb-c_2015,（1）
• 页码范围: 57-57
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

由于初中生的年龄特点,虽然其形象思维能力逐步养成,但抽象思维能力还有所欠缺,初中物理学科的特点是要求学生逐步具备从表象中寻求实质,思维能力要求较高,而学生喜欢从日常生活经验出发,对物质的运动和变化只作表层的分析,容易被表象所蒙蔽,得出错误结论。沃尔夫冈·克拉夫基的范畴教育理论对基础教育影响深远,＂范畴教育＂思想的核心原则是：＂除最大限度地调动学生在教学过程中智力活动的积极性,更重要的是要求内容本身（通过多种形式的直观）能使儿童产生各种问题,从而引发他们自己谋求解决问题的内在动手与努力钻研的学习热情”。

作者信息

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