在化学实验中巧用评价优构知识体系

• 作者: 陆轶华
• 来源期刊: 数理化学习（教育理论）
• 关键词: 评价 优化 搜集 知识体系
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 所属期刊栏目: 实验导航
• 页码范围: 81-82
• 页数: 2页
• 字数: 2102字
• 语种: 中文

摘要

新课程标准强调建立促进学生全面发展的评价体系,明确提出课堂评价不仅关注学生的学习结果,更要关注学习过程[1].因此,在课堂科学探究的过程中,“评价”应贯穿于探究的始终,通过对各阶段:提出问题、猜想与假设、进行实验、收集证据、反思与评价所有的探究活动过程进行评价,促进学生自主建立知识体系[1].本文作者将“评价”作为探究式教学的支撑点,作为化学教师在课堂探究实验教学中,必须根据新课程标准的理念,科学有效地通过评价,帮助学生优化提问技巧、优化验证方法、优化实验方案建构知识体系,以此达到高效化学课堂.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆轶华		2	0	0.0	0.0