巧设二次操作,让思维走向深入

• 作者: 李冬芹
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 动手操作 二次操作 思维
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 页码范围: 61-61
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

动手操作可以促进学生数学表象的积累,实现对抽象概念的理解.但在实际教学中,学生由于缺乏经验,第一次操作往往会出现一些失误,导致认识模糊.二次操作是对第一次操作的深入和完善,能够让学生在有效思维的指引下,全面深刻地理解数学概念,发展数学思维.

作者信息

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1	李冬芹		2	0	0.0	0.0