二次操作让课堂教学走向深入

• 作者: 刘锦龙
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 二次操作 有序性 深层性 创造性
• 年，卷（期）: 2013,（5）
• 页码范围: 62-62,63
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

数学教学中的操作体验，既能帮助学生理解、掌握数学知识，又能获得活动经验，发展学生的思维。操作过程中二次操作，能训练学生操作过程的有序性，能推进学生问题思考的深层性，能彰显学生解决问题的创造性，更能促进学生思维往深层的发展，使数学课堂教学走向深入，走向精彩。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘锦龙	江苏省建湖县建阳镇中心小学	1	0	0.0	0.0