浅析如何提高学生的数学能力

• 作者: 王云峻
• 来源期刊: 中学课程辅导（教学研究）
• 关键词: 初中数学 能力发展
• 年，卷（期）: 2015,（35）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 584-584
• 页数: 1页
• 字数: 1652字
• 语种: 中文

摘要

数学教学过程中，学生是数学学习活动的主体，学生所学的数学知识是人类思维活动的结果。学生学习这些知识时，不是简单的吸收，而必须通过积极的思维活动，把数学知识通过“再创造”转化为自己的思维结果。并用自己的思维方式去重新创造有关的数学知识，发展成新的知识。但是，在“再创造”过程中，学生难以独立完成重现思维过程的任务，需要教师在学生已有的认知水平和已有的知识经验的基础上，激发学生的学习热情，提供充分的数学活动的机会，巧妙的组织，恰当的引导，以缩短学生建构思维活动的成果的过程。数学教师是数学教学过程的组织者和积极参加者，他需要根据数学知识结构，重现知识获得的过程，即知识的发现过程，并根据学生的思维特点和水平，制定出学生学习的“序列”；他还需要指导、调控学生的思维活动，把静态的知识结论转化为动态的探索对象，从而让学生在亲身实践中获得知识与经验。在教学中不能只重视教师思维过程的展现而忽视学生思维过程的暴露，要把学习的主动权交给学生，教学生学会思考，提高思维能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王云峻		4	0	0.0	0.0