让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂--学生合作学习的有效性跟踪式课堂观察微型报告

• 作者: 潘黎明
• 来源期刊: 中学课程辅导（教学研究）
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 99-100
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 字数: 3674字
• 语种: 中文

摘要

观察背景：<br>　　伴随着新课程改革的实施，学生、教师以及课堂教学都发生了变化，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面。其中小组合作学习方式成为一个闪光点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种方式之一，也是新课程改革的一个重要理念。它能改善课堂内的学习气氛，比较全面地提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质。但在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题。合作学习时，有不少教师仅仅停留在形式上，却未仔细考虑合作学习的目的、时机，只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题，都要在小组内讨论，讨论的时间有时也不能保证，有时如蜻蜓点水，学生还没进入讨论状态，小组合作学习就在教师的要求下结束了。这些不当或低效的小组合作行为可能教师本身也没有自省。因而，我们要通过课堂观察、反馈，发现学生在合作交流中的优缺点，使教师有意识地调整和改进，提高小组合作的有效性，为学生更好地学习，积累经验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘黎明		2	1	1.0	1.0