心理健康教育：从摆设走向功能化

• 作者: 马希良
• 来源期刊: 教育界：基础教育研究（中）
• 学科: 农学
• 关键词: 心理健康教育 功能化 中小学教育 学校教育 社会体制 幼儿教育 教育教学 主管部门
• 年，卷（期）: jyjjspx_2016,（1）
• 页码范围: 60-60
• 页数: 1页
• 分类号: S816.7

摘要

在学校教育的现实生活中，按照教育部的规定：心理健康教育课每两周安排一节课，授课主体是班主任、专职心理健康教育的教师、政治课教师。但是在实际教育教学操作中，两周一节课在教学管理的课表安排中不大好反映，按规定安排了，然而由于间隔太大，又加上不是考试课，定势、惯性使然，常常教学管理者也是只管安排不管其落实成效，授课者也容易迷糊，学生也在“压力山大”没完没了作业中给忘记了，或被其他来势汹汹知识性考试课所代替。之所以产生这种问题与现象，主要是现下中小学教育的短板造成的：一是现行中小学教育的功能不完善。学校有招生功能、培养功能，最为欠缺的就是指向未来的情感、态度、价值观相关的指导功能。二是中小学教育内容不完美。尽管我们实施了新课改，但“穿新鞋走老路”“新瓶装旧酒”的现象，应该在一些地方还是比比皆是。传统教育仍然大行其道，以“知识为主，分数为本”，已成为教育主管部门考核学校，学校考评教师，学生应试升学，家长、社会认可学校的唯一至上铁律。因为学业知识它产生分数，而对人的一生能够产生重大影响的身体好坏、心理健康、情感、态度、价值观等，由于它们的不可量性以及难量化的特性就决定了它本身就不是升学考核的选项。三是学生评价体系不公正不公平。幼儿教育“小学化”。由于缺乏监管，幼儿教育的内容的顺序正在发生位移，由原来的符合幼儿成长规律的体、智、德、美，演绎成为家长欢迎社会认可的德、智、体、美小学版幼儿园，幼儿园也“走火入魔”地以分数论英雄。小学升初中免试就近入学，政策性强，对化解重点中学压力，促进薄弱学校发展功德无量，但教育主管部门组织的毕业生学业质量检测的分数，仍是每个�

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1	马希良		135	21	2.0	2.0