整体把握教材,问题引领探究——“正切函数图象与性质”的教学与思考

• 作者: 巍国兵
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 函数图象 正切函数 教学背景 性质 教材 学科带头人 教学评比 苏教版
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

1教学背景前不久,本人参加区学科带头人的评选,以苏教版必修4第1章第3节“正切函数的图象与性质”为题上了一节课.学生来自我区的某四星级高中,基础较好,具备一定的思考、交流、探究的意识与能力.作为一节常规课,大家对它的研究并不多,很少作为公开课、研究课与教学评比的选题,因此可供参考的资料也较少.笔者将这一节内容初步设定为两个课时——建构正切函数图象与性质（第一课时）;应用正切函数图象与性质（第二课时）.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	巍国兵	江苏省南京市溧水区教育局教研室	1	0	0.0	0.0