人的同异与教育的同异

• 作者: 潘光旦 阿尔杜斯·赫胥黎
• 来源期刊: 新课程教学（电子版）
• 学科: 教育
• 关键词: 知识教育 同异 通才教育 专才教育 生命史 逻辑 教读 才情
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 46-47
• 页数: 2页
• 分类号: G40-012

摘要

目前的知识教育，或教读的教育，采用两种不同的方式，一是普通或通才教育，一是技术或专才教育．我们假定通才教育对于受教的人可以做两件事．第一是锻炼心情，其结果可以把我们所有的才情发展出来，从逻辑的分析起到艺术的欣赏止，真是应有尽有．第二是供给一个宽廓的机架，其中的杼轴经纬是历史的、逻辑的，以至于物理、化学、生物的现象所交织而成的种种关系；有了这个机架，一个人在前途生命史里耳目所接触的一切事物，心思所经历的一切见解，就各有其附丽的地方，不致茫无头绪，泛滥无归．专才教育则目的在一种技能或职业的训练，是无须多作解释的．