为什么不是1/38——从分数意义中的“平均分”谈起

• 作者: 方灶娣
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂实录 教学环节 意义教学 人教版 变式 学习过程 教学素材 定量刻画 认知结构 感性经验
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>最近参加一次人教版《分数的意义》的教学研讨,其中一个教学环节引起我的思考,现以课堂实录与大家交流探讨。课堂回放:教师顺利地引导学生分"单个物体"得出:把一个饼平均分成2份,其中一份就是这个饼的1/2;把一个长方形平均分成6份,其中的一份就是这个长方形的1/6。这时,教师话锋一转,把手放在一个叫汪思泽的同学身上。说:"刚才我们找到了二分之一,六分之一。你能不能说一说汪思泽是几分之一?"迟疑了片刻后,一个孩子举手发言"老师,我们班有38个人,把我们班平均分成38份,汪思泽是其中一份,所以

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	方灶娣		5	1	1.0	1.0