高中数学课内研究性学习的实施策略分析

• 作者: 江建云
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学研究性学习 高中数学教学 课内 数学概念教学 规律教学 新课程改革 灌输式教学 学习模式
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 页码范围: 24-24
• 页数: 1页
• 分类号: G633.602

摘要

学生是学习的主体,学习是研究的过程,用研究代替传统的灌输式教学已然成为了当下新课程改革的主流学习模式,那么如何提升数学研究性学习的实际效果呢？本文选择高中数学课内研究学习这一视角就该话题谈几点笔者的思考,望能有助于高中数学教学的实践活动. 一、概念界定 什么是“课内研究性学习”,从字面上来看,课内就是课堂内,广义的课内可以理解为课程要求内,所对应的是学生必须要掌握的数学知识或规律,即将我们传统的课堂改为开放性的、创新的、具有探究性和发展性的课堂,主要涉及到数学概念教学和规律教学.这里,有一个问题课内研究性学习的时间是多少？

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1	江建云		4	1	1.0	1.0