浅淡初中地理教学中利用多媒体对地理思维的培养——以撒哈拉以南非洲为例

• 作者: 王晓华
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2016,（20）
• 所属期刊栏目: 课堂
• 页码范围: 47
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

地理思维即理性认识,它是人脑对客观事物本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映,它建立在感性认识的基础上的一种抽象思维. 在初中地理的课程内容中,蕴涵着丰富的地理思维过程和思维能力培养的教育价值.然而初中生受地域活动范围和生活经验的限制,对宏观复杂的地理环境及构成要素的感知,往往是局部的、零碎的、表面的.关于地理事物的空间位置、分布、相互作用和影响等地理表象的认识非常匮乏,甚至是错误的,从而导致地理思维中的空间思维和形象思维存在障碍,直接影响到分析、综合、抽象、概括、判断和推理等抽象思维过程的进行.地理表象是形成学生正确地理概念的基础,没有形象的地理表象做基础,抽象的地理概念、原理等只是“空中楼阁”.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王晓华	江苏省常州市实验初级中学天宁分校	4	0	0.0	0.0