刍议小学德育“知行分离”现象的改善策略

• 作者: 王兆玲
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学德育 “知行分离” 改善策略
• 年，卷（期）: 2016,（26）
• 所属期刊栏目: 德育建设
• 页码范围: 116
• 页数: 1页
• 分类号: G621
• 语种: 中文

摘要

陶行知先生在师从杜威“学校即社会,教育即生活”的基础上,提出了“社会即学校,生活即教育”,明确“知”的目的是为了“行”,动摇了传统观念中“知”的决定性主导作用,为今天小学德育工作者们的创新提供了强大理论支撑.然而现阶段我国小学德育重视知性教育,忽视道德理论与德育对象的生活实际能够接轨,当学生学到的道德知识与其在生活中的体验不符时就产生了怀疑,从而出现道德认知不能指导道德行为的现象——“知行分离”.故本文希望能够从实践层面上分析小学德育“知行分离”的现状,进而寻找实现小学德育“知行合一”的有效途径和方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
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