高中数学课堂生成性追问的现状与对策

• 作者: 李忠贵
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 高中数学 课堂提问 预设性提问 生成性追问
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 10-14
• 页数: 5页
• 字数: 6222字
• 语种: 中文

摘要

生成性追问虽然已经受到广大教师的重视,但是它在教学中实施的效果并不尽如人意.生成性追问是教师不可或缺的深层次引导的教学手段,是激发学生积极思维的动力,是信息输出与反馈的桥梁.教师要挖掘教材、把握学情,巧用智慧,进行适时、恰当、有度的追问,引导学生由浅入深、揭示本质,培养学生的探究习惯,提升学生的核心素养及教学效益.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李忠贵		15	4	2.0	2.0